教育教学模式超前
-----习校教育模式打造中国中职教育升级版
荆州创业学校，高中阶段习校有着丰富的内涵，这一内涵随着学校发展还会不断完善。
一、“高中阶段习校”的内涵
1、对单纯追求读高中、走高考独木桥之路带来的社会问题的修补
早在远古春秋时期孔夫子在《论语·学而》中用“学而时习之，不亦乐乎”阐明了“学”与“习”之间的关系：习，古义为小鸟在处暑时节学习飞翔，寓意学生的成长源于学与习的交替、注重实践的古老智慧。 习，是中国传统学习观念的重要的一半，而经久不变的应试教育使这一传统失落了。
对学历单纯崇拜、对学生人生发展方向指引不够，导致的“一心只读圣贤书，两耳不闻窗外事”的群体越来越多，使至少50%的学生处于被学习，甚至被苦学的状态：要么就为上大学苦读；要么为被迫工作无奈选择职校。完全丢失了“兴趣才是最好的老师”，兴趣才是学生发展有基础与根本。
2、对单纯追求有岗位盲目随从市场而选专业带来社会问题的修补
连续最难就业的现实告诫我们：现代教育不顾及雇主的需求、学生的兴趣，结果培养出太多的失业者，可以说教育“功利性”致使我们的传统的职业教育为苦练技能丧失了太远的方向。
因此，在经济转型的今天，荆州创业学校率先为创业学子们找回了教育的另外一半“学而时习之，不亦乐乎！”之中的“习”。回归传统，学而习之，传承教育理念的传统内涵。
3、对习近平总书记的“学习观”提倡“学中练，练中学”的回应。
本领不是天生的，是要通过学习和实践来获得的。做到干中学、学中干，学以致用、用以促学、学用相长，千万不能夸夸其谈、陷于“客里空”。坚持学习、学习、再学习，坚持实践、实践、再实践。
“高中阶段习校”教育模式让荆州创业学校回归了教育的本能，找回了曾一度使我们的教育失去了最核心的“全人培养”价值观，学而习之，引领教育发展先进性。
因此，2014年荆州创业学校定位为“高中阶段习校”——”黄金三年“升级模式，重新定义高中阶段每一天！让学生学会学习，收获快乐，健康成长每一天。
进创业学校（习校）就读，是乐学者的摇篮、是乐业者的开端。
二、“高中阶段习校”习校的宣传口号
我们不为考试而学，我们为志趣而学！
我们不是苦读学校，我们是快乐习校！
我们不以文凭为重，我们造就乐业之路！
三、习校的教学培养新模式———三段式循序递进培养法
学校将组建专业团队进行课程体系的开发，主要围绕以下程序进行教学：
第一学年：高中阶段 学而不厌———
我们称它为“乐趣之年”，即强调按兴趣选专业，专业定人生的发展方向，志趣兼顾。
这一年目标为：我们会评估学生听说读写办公技术形象气质礼仪的基本现状。包括在国内独一无二的荆楚非遗手工技艺培养，让学生养成基本的人文素养，对学生实施爱的教育，让学生在习得之中收获对社会、对父母的责任之心，对自己的自信之心。
2、第二习年：高中阶段 学而习之———
我们称它为“本领之年”，即强调本领不是天生的，是要通过学习和实践来获得的。
这一年目标为：循序渐进炼本领，打通知识点线面；以数控、汽车、护理、计算机等多个国家级示范校标准实训基地为依托，实现理论教学与实际操作零距离，实训瑞现场与今后工作环境零距离。
强调：实践（一堂一练）；实训（一课一训）；实习（一科一习）。也就是培养学生的动手能力，动手中启发学生动脑，手脑并用，全面进步。
3、第三成年：高中阶段 学而有成———
我们称它为“升级之年”，职业、学历兼修，成就实力白领人才之年！
这一年目标为：通过职业教育超市，在学历提升、技能提升、文化提升、素养提升等多方面给学生更多的个性化选择，帮助学生学历升级，让创业学子前途发展路更宽；逐步适应职业、适应岗位，职业提升，高薪岗位更靠近。
四、黄金三年，健康成长每一天的培养模式
1、技能竞赛，专业练兵每一天！
全省数控技能大赛、汽车技术大赛、校内医学学部知识竞赛……各种专业知识和技能竞赛缤纷多彩、让高中阶段黄金三年的学习充满乐趣与激情。
2、精心管理，精彩生活每一天！
学生管理：半军事化封闭管理，锻炼学生坚强的意志品质、培养集体荣誉感。
党团生活：学生党支部、团委、学生会、社团的健康发展实现了学生自我教育、自我管理、自我完善。
才艺表演：文化艺术节、运动会等大型活动等成为学生展示才艺的大舞台。
第二课堂：开设演讲、书法、绘画、钢琴、舞蹈、体育、手工和礼仪等多种素质课程。
语言能力：以普通话为主体，兼顾发展母语、方言（粤语+闵南）、外语（英语、日语）等多语言能力。
社会活动：让学生感受社会发展，增强社会责任感。
3、传统技艺，文化传承每一天！
创业学校是荆州非物质文化遗产和民间美术技能传承基地，以现代学徒制模式，将“拜师、学艺、出师”等传统教学融入独具特色的工作坊生产、教学过程中，通过传统非遗技能传承与现代职业教育的结合，让学生提升自身文化内涵。
