四大层次培养 深化专业教育
——高中阶段学历超市，一站到达！
荆州创业学校2013年通过了国家示范校建设验收，是全国唯一一家民办体制的国家中职教育改革示范校。2013年率先对接国家中高职贯通教育体系，为创业学子建立了高中阶段专业教育四大层次培养体系，能满足初中毕业后学生继续学习的需求。2014年将进一步深化高中阶段专业教育，形成高中阶段学历超市，让初中后的毕业生自由选择，一站到达。
四大层次培养体系：
●专业高中统招班（技能高考）
教育部实行高考制度改革，湖北省从2011年起进行技能高考试点，2013年扩大到六个专业， 2015年将全面推行技能高考：文化分只占总分的30%，重在考核专业能力，同时，省级各类技能大赛获奖者，更可直接录取。
报读“专业大学统招班”的学生在校学习三年，第三年参加高考，由专业型大学统招录取。第四年升到对口国家重点普通专业大学本部学习。参与录取的有湖北工业大学、湖北汽车工业学院、天津职业技术师范大学等一批二本高校以及部分高职高专院校。
另外国家示范高等院校实行自主招生，进校专场选拔、直接录取。参与录取的有：国家示范院校：武汉职业技术学院、武汉船舶职业技术学院、武汉铁路职业技术学院、湖北职业技术学院等；国家骨干院校：武汉软件工程职业学院等；省级示范院校：武汉交通职业学院、湖北交通职业技术学院、湖北城市建设职业技术学院等。
●专业大学直通班（“3+2”中高职分段培养模式）
报读“护理、汽车检测与维修、计算机应用”的学生，由我校与相关对口专业型大学共同培养，第四年和第五年免试直接进入专业大学本部学习。入学即同时注册中高职分段培养两所学校的学籍，毕业时即可获得普通大专学历证书。
●大学学历升级班
选择“先岗位，后学历”的学生，学校采取在岗升级培养模式，为学生提供社会化的学历升级，入学时随专业报读与我校联办的长江大学、湖北汽车工业学院、荆州理工职业学院和荆州教育学院，毕业时可获得成教专科文凭，学生在优先进行职业发展的同时，就业上岗后继续专本升级。
●中专学历技能班
报读“中技中专”和“高技中专”的学生，按国家政策规定，学校实行免学费教育，学生可获得中专毕业证或高级技工学毕业证以及相应专业层次的职业资格等级证书，成绩优异学生还可破格晋升为高级技工或高级技师。毕业时学校按专业对口安置工作，实现优质就业。
在校生可选修汽车驾驶、摄影摄像、茶艺、楚绣技艺、烙画技艺、贝雕技艺和楚式漆器技艺等特色技艺，并可获得相应的结业证书。
专业教育培养方法
一、培养扎实的学力，学历升级才有保障。
要在未来成长为高端专业人才、达到学历和专业双重高度，必须具备高中阶段同等学力（即学习能力），语数外等基础知识的积累不可缺少，而对于专业型大学的录取要求，更需要有系统的学习和应试方法。创业学校按不同的学历升级进度进行针对性基础课程教学。
● 针对“专业高考班”学生的培养方法：
统招录取，学历优先——以高学历发展为先，既为专业学习提供基础知识配套课程，又针对院校录取进行应试测评和集训，强化应考能力。
语音教室
录取集训
阶段测评
专业升级，岗位优先——以岗位发展为先，既提供专业岗位所需的基础知识课程，又提供学历升级课程，在校完成大专学历升级。
●基础课程师资保障——以具有多年高考班带班经验的师资为核心，兼顾基础课程的常规教学和押题应考，确保基础知识的教学和院校录取所需。
二、发展看基础，素质要综合
只懂书本知识，不融入社会发展，很难成为高端专业人才。创业学校尤其重视学生综合素质的培养，贯彻教育部“人文素养提高工程”要求，从多方面为学生营造全面发展的氛围。从学生入校开始，将以下能力培养贯穿于始终：
★半军事化管理，锻炼学生坚强的意志品质、培养集体荣誉感。
★党团生活，学生党支部、团委、学生会、社团的健康发展实现了学生自我教育、自我管理、自我完善。
★才艺表演，文化艺术节、技能节、运动会等大型活动等成为学生展示才艺的大舞台。
★第二课堂，开设演讲、书法、绘画、钢琴、舞蹈、体育、手工和礼仪、校报编缉及第二技能的培养等多种素质课程。
★语言能力，以普通话为主体，兼顾发展母语、方言（粤语+闵南）、外语（英语、日语）等多语言能力。
★社会活动，让学生感受社会发展，增强社会责任感。
公益捐款 迎奥运长跑
电视台母亲节颁奖晚会
★非遗技能传承
创业学校是荆州非物质文化遗产和民间美术技能传承基地，以现代学徒制模式，将“拜师、学艺、出师”等传统教学融入独具特色的工作坊生产、教学过程中，通过传统非遗技艺与技能传承与现代职业教育的结合，让学生提升自身文化内涵。
●专业定向改变分数为上
★学好专业，不怕结业——不以高考升学为唯一目的，以专业成才为目标；以个性潜力选专业，不以分数定终身；以专业为起点，不以高考为终点；有了专业基础，高中阶段不再是“结业教育”。
★以专业代替结业——通过注重专业设置的职业发展前景和行业成长空间，帮助学生抢占职业先机、进入优质行业；建立专业型高等教育的起点，而不是高中阶段“结业教育”的终点。
★以潜力代替分数——入学提供专业定向顾问，以考察“潜力”的个性化标准代替考察“分数”的简单化标准，重在挖掘个性特征和学习潜力，不以分数定终身，再以此为基础帮助学生选定专业。
●实训引导改变传统的填压式课堂教学模式
★实践真知，专业成才——改变应试教育的教学方式。其核心在于以实训为主，而不是以书本为主。
★以实训延伸书本——先让学生感受实际的操作过程，有了兴趣后再回到书本，有助于增强知识点的感悟；避免普通高中以书本为先容易导致的教条灌输。
★以岗位延伸座位——完全仿真企业工作氛围，让学生在实训中感悟知识、在岗位上体验角色，促其自我进行重新定位、主动学习, 改变老式课堂中在座位上被动接受知识的学习方式。
★以师傅延伸教师——原汁原味融入传统“师徒制”，手把手地“传、帮、带”，以“师傅”的专业经验弥补课堂教师的实践不足，形成均衡的双师型教学。
★以企业延伸课堂——创业学校作为国家级实训基地，以雄厚实力整合资源，多种方式协力打造校企合作实训平台，营造真实的专业实训氛围：
企业进学校：如引进香港文思活树公司设立校内生产线，计算机专业的学生轮流上岗实训；
专业进企业：如数控专业的实训项目推进到企业生产现场锤炼，以实训任务的方式让学生在岗位上学习；
专业办企业：如引进国家循环产业龙头、上市企业深圳格林美高新技术股份有限公司，联合举办模具设计专业“校中厂”，学生“足不出校”实现工学交替、提升实践能力。
校企合作香港文思活树公司
吉利汽车专业岗位实训
格林美公司联合模具中心
