专业建设

学校各部门：

为落实示范校建设重点专业建设的要求，通过重点专业建设引领各专业的发展，就深化专业建设提出如下意见：

一、人才培养模式改革

数控加工、汽车维修、计算机平面设计三个重点专业探索实践“三段式工学交替”人才培养模式。第一学年为企业认知、校内学习；第二学年为校内实训基地训练、校外“产线”或其它形式实训；第三学年，校外顶岗实习。积累经验后推广到其它专业。

二、课程体系改革

数控加工、汽车维修、计算机平面设计三个重点专业探索实践“三元”课程体系。“三元”课程包括职业素养公共课程、专业群基础课程和专业核心技能课程，改变过去传统三段式课程体系。配套适应社会和职场的公共能力、通用职业能力、核心技能的“三阶”能力。积累经验后推广到其它专业。

三、教学模式改革

数控加工、汽车维修、计算机平面设计三个重点专业探索实践“理实一体化”教学模式。按照“理中有实，实中有理”的理念，打破“文化课-专业基础课-专业课”三段论的教学模式，将理论与实践有机组合。建立理念方法与条件保障，提高师生交互程度，提高教学的有效性。积累经验后推广到其它专业。

四、教学评价改革

在各专业彻底改变传统的知识考试方法，借助无纸化考试系统，解决谁评价、评价什么的问题。探索学生、学校、企业、社会参与的“多元性”评价模式，突出技能评价、过程评价和第三方评价。全面推行“以证代考”。学生参加技能竞赛计入学业成绩，为理实一体化教学模式提供评价保障。

五、教师队伍建设

重视教学团队建设，提升团队负责人的行业、区域影响力。建立高套工资、提供住房和培训机会等政策，培养骨干教师。有计划地推进“双师型”教师培养与兼职教师聘用。重点推进专业教师下企业实践。

六、深化校企合作

鼓励各学部、各专业创新校企合作形式，提高校企合作实效。广泛举办订单班、更多引进与专业相关的企业入校，合作开办新专业、开发课程、解决技术问题、合作评价学生。严格执行校企合作评价制度，建立校企合作的实效决定专业建设成效的制度。

二〇一二年五月十七日